北京医治荨麻疹医院 http://m.39.net/pf/a_8833326.html汤姆森就读于纽约市编号三三四的公立学校（Andersonschool）这个学校从幼儿园开始都是资优生，考进去很难，课业要求也很严格。
学校的入学考有智力测验，只收IQ最顶尖的1%的考生。
但是汤姆森一年一年的念下去，这种自知很聪明的意识，没有转换成对课业的信心。反而变得不愿意尝试他不擅长的东西。
爸爸说：有些事情他会很快的学会，但如果不是，他会马上放弃，说我不会。
01自认为聪明的夸奖有时候会适得其反。
史丹佛大学心理学教授，卡罗尔、德维克（CarolDweck），因提出“成长型思维”和“固定型思维”的《终身成长》一书被大家所熟知。
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而早年卡罗尔、德维克教授在哥伦比亚大学任教时，曾带领团队在纽约市20所学校对名学生针对“赞美对小孩的影响”做研究。
本来大家都认为赞美可以提升孩子的自信。但德维克却怀疑，一旦孩子遇到了挫折或困难，夸奖反而会造成反效果。
研究测试第一轮一次请一名学生出来做IQ测试,题目都是非语文的头脑体操。很简单，学生都考得很好。
每个孩子考完后，研究人员就告诉孩子得分，并夸赞他一句。夸什么则随机分成两组，有些夸“不错喔，你一定很聪明”；其他则夸他努力“不错喔，你一定很用心”。
实验第二轮，学生可以自己选要做哪一种测试，一种比较难，但可以从解题的过程学到很多。一种则和上次的题目一样简单。
那些被夸用心的学生高达90%会选较难得测试；而被夸聪明的，则大多数选择了简单那种。
德维克在研究中指出：“夸小孩聪明就等于告诉他，人比人就是在比聪明，为了看起来聪明，就别去冒做错的风险”
实验第三轮，所有的学生都是同一种很难的考试。但是接收不同夸赞的学生，反应却大不相同。
被夸用心的那些，认为自己这次一定是不够投入，他们变换各种解题的思路；但是被夸聪明的就不同了，他们都觉得没考好代表自己一点也不聪明。
团队故意让所有孩子在第三轮遇到挫折后进行第四轮实验。
这次的题目和第一轮一样的简单。然而被夸用心的学生成绩都有30%左右的提高；而被夸聪明的反而有20%左右的退步。
德维克教授怀疑，夸孩子聪明会有反效果。她解释说：“强调用功努力，等于赋予孩子一种他们可以自己控制的变数。孩子会认为，，成功是我可以掌控的。而强调天赋，则孩子会认为成功不是我能掌控的，也会让孩子在面对挫折时无所适从。”
德维克教授实验重复多次，发现孩子无论家庭贫富，都一样禁不起夸聪明之后的挫折，男女都一样。
但是好的赞美的确有其正面功效，可以激发激励的力量。不是所有的赞美效果都相同，性质不同，效果也会不一样。
02发挥赞美的作用，夸赞具体事件或自己可控的力量，而不是天赋。
夸赞孩子具体的事件。
比如：孩子参加足球比赛，不要只是夸他“你踢得太棒了”，这种泛泛而夸。而是“你运球时很小心不让球被抢走”。
夸赞孩子可以自己掌控的力量，比如勇气，细心、用心、努力、坚毅、态度等等。
有一次因为家里有事，去幼儿园接恩宝的时候已经比较晚了。
我有些内疚的和孩子说：“妈妈今天来晚了，抱歉。但是恩宝你今天很有耐心的在幼儿园等妈妈喔。”
当天晚上睡觉前，恩宝说“妈妈，我幼儿园放学的时候，你可以慢慢来，我会很有耐心的等你的”。
以前我常夸孩子”你真棒“，可是孩子从未给过我这样的反馈。
可见，夸孩子自己可控的力量，比笼统的夸让孩子更有成就感，会觉得这件事情是我自己办到的，我下次一样可以办到。
吴尊在NeiNei掉牙齿的时候鼓励他“勇敢”，而不是“你很棒”、“你是最棒的”。
夸赞孩子具体的事件或自己可控的力量，让夸赞鼓励真正起到做用，而不是适得其反。
03是否是真心的夸赞也是关键
我们不要以为孩子脑袋很简单，听不出是不是在真心的夸赞。其实我们的表情，动作，语气，声调都已经在告诉孩子，我是敷衍的还是真心的。
也许有一些年龄小的孩子，不到7岁的那些，会相信你夸的内容，但是年纪大一些的孩子，已经会推敲赞美的真假。
德国比勒菲尔德大学的伍夫维.梅耶教授（wulf-uwemeyer）做过一系列的研究发现:孩子到了12岁，就不再相信老师赞美你是因为你表现好。
所以我们的赞美要发自内心的，基于事实。
纽约大学精神病学教授茱蒂丝.布鲁克（Judithbrook）说“赞美很重要，但不能空洞，必须基于事实，基于对方真的拥有某种技巧或才华”。
04过度的赞美会扭曲孩子的成就动机。
德维克等人发现，常受夸奖的孩子会变得爱计较输赢，更喜欢打败别人，维持面子成了他们头号关心的问题。
他们会因为有没有赞美而决定做什么或不做什么，反而忘记了事情做好本身的乐趣。
有一项研究，学生要进行两次的测验。两次测试的空档，他们可以二选一，一是选择一堂课，学习第二次测验所需的解题新技巧。第二，知道自己在第一次测试的成绩排名。
时间只允许他们选一样，被夸聪明的学生都选择知道自己的成绩排名，而不是准备第二次的测试。
过度的赞美会让孩子只在乎成绩和排名，而忘记学习本身的乐趣和挑战自己的成就感。
适当的赞美，更能让孩子拥有“恒心和毅力”。
华盛顿大学的“恒心与毅力”神经回路专家，罗伯.克罗宁格（Robertcloninger）博士说“恒心和毅力是可以训练出来的，关键是奖励有时给，有时不给”。
成长的过程太常得到奖励，就会缺乏恒心和毅力，奖励一旦消失，这种人就会缩手。
我们平时总是在夸孩子，夸个不停，搞不好就是在为他的脑袋做“我要持续的奖励”的化学设定。
学会适当的夸赞，掌握夸的原则，让夸赞鼓励发挥它真正的作用。做个有方法、有态度、会鼓励的家长。
陪伴孩子变成“成长型思维”的人。让他们相信不擅长的事可以通过学习和努力得到。相信事情进展不顺利的时候，可以通过坚持不懈来实现。相信人类的潜能是不可知的，天赋不能决定未来的发展。
我是“恩宝麻麻育儿”：一名从教育行业高管辞职、嫁到台湾的宝妈！希望文章能帮到有需要的宝爸、宝妈们。欢迎大家多多点赞、
